ERASMUS+ : Distanční prvky výuky v denní formě vzdělávání

Partnerství malého rozsahu v odborném vzdělávání a přípravě

Motivace k projektu

V návrhu projektu jsou stanoveny konkrétní cíle, které jsou v souladu se zvolenými prioritami. Tyto cíle souvisí s naší motivací k podání projektu.

• Tvorba digitálních výukových materiálů: v rámci projektu vzniknou nebo budou doplněny ucelené sady výukových materiálů na různých platformách. Jedna z nich jsou výuková videa umístěná na veřejně dostupném kanále YouTube. Zcela jistě bude natočena středoškolská fyzika v některém z národních jazyků zúčastněných programových partnerů. Dále vzniknou elektronické výukové materiály z oblasti ICT, automatizace, elektroniky a dalších odborných předmětů. I zde platí, že budou vznikat v národních jazycích
• Existují školní předměty, které se dají plnohodnotně učit digitálně. Existují ale takové, kde to plně nelze. Zejména jde o předměty, kde je pro správné pochopení látky vyžaduje i praktická činnost. Například fyzika vyžaduje experimenty. V době nepřítomnosti žáka ve škole je to problém, málokdo má doma experimentální vybavení. Jedním z možných řešení je příprava funkčních modelů experimentálních sad pomocí 3D tisku. Po ukončení projetu budou veřejně k dispozici sady tisknutelných modelů, které si budou moci školy a nebo i žáci vytisknout a využít ve škole při prezenční výuce i doma v případě nepřítomnosti.
• Další bod s předchozím přímo souvisí – moderní mobilní zařízení obsahují celou řadu zabudovaných senzorů, například osvětlení, hluku, polohy atd. Tyto senzory, které má v podstatě každý žák, lze využít k laboratorním pracím nejen z fyziky, ale i v oblasti pracovní hygieny a dalších. Výstupem projektu budou metodiky pro samostatná měření, včetně způsobu vyhodnocení ve vzdělávacím procesu.
• Projekt řeší inkluzi a diverzitu ve vzdělávání a podporuje alternativní formy účasti ve výuce. Dnes je běžné, že existují studenti s omezenými možnostmi účastnit se prezenční výuky. Jde o případy nemoci, sportovních soustředění a tréninků atd. Protože úkol školy je vzdělávat a svým razítkem na vysvědčení se zaručit, že absolventům se dostalo příslušného vzdělání, výstupy projektu jsou významným podpůrným prostředkem, aby se příslušné učivo mohlo dostat i k nepřítomným žákům.
• Využití 3D tisku při tvorbě učebních pomůcek podporuje inovace v odborném vzdělávání. V tomto bodě projekt rozvíjí environmentální zodpovědnost účastníků projektu. Pro tisk pomůcek bude v maximální míře využito materiálu PLA. Splňuje platnou Evropskou normu o kompostování. Není vyráběn z ropy, ale z kukuřičných a dalších rostlinných škrobů, tedy z obnovitelných zdrojů.
• Významný podíl na vzdělávacím trhu má dnes vzdělávání dospělých, ať už se jedná o vzdělávací kurzy nebo studium při zaměstnání. To se velmi často odehrává distanční formou a nebo formou konzultací. Pro tuto skupinu lidí je velmi žádoucí existence kvalitních digitálních vzdělávacích materiálů a aktivit, protože ty musí ve značné míře suplovat plnohodnotnou fulltime prezenční výuku. Tvorba vzdělávacích materiálů pro tuto skupinu lidí je dalším plánovaným výstupem projektu.

Účastníci projektu

Plánované výstupy projektu

Naše škola úspěšně završila mezinárodní projekt Erasmus+ KA210-VET „Distanční prvky výuky v denní formě vzdělávání“, který probíhal od ledna 2024 do prosince 2025. Koordinátorem projektu byla Střední škola AGC a.s., partnerskými školami byly Střední průmyslová škola Třebíč a Stredná odborná škola technická Košice. Projekt byl financován paušální částkou 60 000 EUR.

Proč projekt vznikl

Projekt navazoval na zkušenosti z období covidu, ale jeho cílem nebylo jen „umět učit na dálku“. Smyslem bylo převést osvědčené postupy do běžné školní praxe a vytvořit takové materiály, které budou využitelné dlouhodobě – při prezenční výuce, při absenci žáků, při samostudiu i v blended learningu. Zároveň jsme mysleli i na žáky, kteří potřebují více času nebo podporu, a také na využití výsledků ve vzdělávání dospělých.

Co bylo hlavním cílem

Cílem projektu bylo vytvořit, metodicky ukotvit a ověřit ucelené balíčky digitálních vzdělávacích materiálů, které budou použitelné v odborném vzdělávání i při distančních nebo kombinovaných formách výuky. Součástí nebyla jen samotná tvorba materiálů, ale také jejich oponentura, pilotáž, evaluace a sdílení mezi školami. Projekt tak spojil tvorbu obsahu, praktické ověřování i mezinárodní spolupráci.

Co konkrétně vzniklo

Výsledkem projektu nejsou jednotlivé osamocené soubory, ale celé tematické balíčky. Vznikly například:

• 60 videí a 60 prezentací z fyziky pro obory s vyšší hodinovou dotací,

• 40 videí a 40 prezentací z fyziky pro obory s nižší hodinovou dotací,

• 70 studijních celků z algoritmizace,

• 50 studijních celků z programování v C#,

• 50 studijních celků pro 2D technické kreslení v ProgeCADu,

• 26 videí, prezentace a infografiky pro 3D modelování v ProgeCADu,

• laboratorní úlohy z fyziky s využitím mobilního telefonu,

• 3D tisknutelné fyzikální pomůcky,

• materiály pro základy elektrotechniky, energetiku, automatizaci, robotiku, elektrotechniku a měření, výrobu elektrické energie, využití elektrické energie

• pracovní listy, testy a metodiky k výuce i ověřování účinnosti materiálů.

V některých oblastech se navíc podařilo původní plán překročit – typicky u 3D modelování v ProgeCADu, kde místo původně plánovaných 10 videí vzniklo 26 videí, doplněných o další podpůrné materiály.

Jak projekt probíhal v praxi

Realizace projektu byla velmi intenzivní. Spolupráce partnerů probíhala prostřednictvím společného prostředí v MS Teams, telefonické komunikace a pravidelných koordinačních schůzek. Vedle hlavních aktivit proběhlo také 10 průběžných online setkání, na kterých se řešil stav tvorby materiálů, metodika ověřování, organizace online výuky, příprava prezenčních setkání i diseminace výsledků. Hlavní pracovní workflow bylo jednotné: osnova → tvorba → interní kontrola → mezi-partnerská oponentura → pilotáž → evaluace.

Tři prezenční setkání, která projekt posunula dál

Významnou součástí projektu byla také tři prezenční projektová setkání – v Teplicích, Třebíči a Košicích.

Teplice: konference, škola i hosté z odborné sféry

Prezenční setkání v Teplicích proběhlo 17.–19. září 2025. Program zahrnoval příjezd a ubytování partnerů, návštěvu školy, neformální diskuse, společné večeře, prohlídku města s průvodcem a především projektovou konferenci, na které vystoupili zástupci školy, administrátor projektu, projektoví partneři. Součástí programu bylo také zapojení žáků do výuky a diskuse o skutečném stavu projektu.

Třebíč: sdílení zkušeností a shrnutí dosavadních výsledků

Druhé prezenční setkání se uskutečnilo v Třebíči 22. - 24. října 2025. Tato část projektu byla zaměřena na vzájemné sdílení zkušeností, projektovou konferenci, seznámení s hostitelskou školou, kulturně-společenský program a shrnutí dosavadních výsledků projektu. Zároveň šlo o důležitý prostor pro výměnu zkušeností z realizace materiálů, jejich ověřování a diseminačních aktivit.

Košice: metodiky, výstupy, virtuální realita i udržitelnost

Závěrečné prezenční setkání v Košicích proběhlo 10.–12. prosince 2025. Program byl velmi pestrý: zahrnoval prezentaci výsledků partnerů, porovnání metodik ověřování účinnosti výuky, diskuzi k diseminaci výsledků, administrativní část projektu, prohlídku školy i odborných dílen a také debatu o udržitelnosti projektu a možnostech další spolupráce. Pro žáky byl připraven workshop nad vytvořenými videi, společná výuka, virtuální realita a simulované pracoviště s X-boxem zaměřené na technické myšlení a spolupráci. Součástí programu byla i prohlídka města a vánočních trhů.

Žáci nebyli jen „přihlížející“

Velmi důležité je, že projekt nebyl uzavřen jen mezi koordinátory a učiteli. Na prezenčních setkáních i při online aktivitách se zapojovali také žáci partnerských škol. Už v projektové žádosti se počítalo s tím, že se žáci budou účastnit výuky vybraných odborných předmětů při výjezdech a že setkání pomohou nejen odborně, ale i v navázání osobních vazeb a v rozvoji mezinárodní spolupráce. Tato myšlenka se během projektu skutečně naplnila.

Vzájemná online výuka mezi školami

Součástí projektu byla také synchronní online výuka za účasti žáků partnerských škol. Každá škola připravila dva tříhodinové bloky, kterých se účastnili žáci všech partnerů. SŠ AGC realizovala bloky zaměřené například na  3D modelování a algoritmizaci, Třebíč přispěla bloky z oblasti automatizace, robotiky a elektrotechniky a Košice bloky z fyziky a elektrotechnických předmětů. Po každém bloku následovalo hodnocení získaných znalostí a dovedností, což pomohlo sjednocovat metodiku online výuky i hodnocení.

Ověřování kvality: nestačilo materiály jen vytvořit

Velkou přidanou hodnotou projektu bylo systematické ověřování kvality. Vznikla metodika PRETEST–POSTTEST, dotazníky a také metodika pro určení rozsahu pilotáže. Materiály byly nejen vytvořeny, ale také vyzkoušeny v reálné výuce, připomínkovány, upravovány a vyhodnocovány. Právě tato část projektu dala výstupům větší důvěryhodnost, přenositelnost a využitelnost i mimo partnerské školy.

Změna partnera projekt nezastavila

Projekt musel během realizace zvládnout i vážnou komplikaci – odstoupení původního projektového partnera z Levice. Tuto situaci se ale podařilo vyřešit nahrazením partnerem v Košicích. Ve finálních podkladech je výslovně uvedeno, že cíle projektu zůstaly zachovány, stejně jako počty a struktura výstupů; změnilo se pouze tematické zaměření části materiálů tak, aby odpovídalo kurikulu nové školy.

Jaký má projekt dopad

Dopad projektu je vícerozměrný. Pro žáky znamená vyšší dostupnost kvalitních materiálů, možnost učit se „s výkladem“, vlastním tempem a vracet se k látce podle potřeby. To je důležité například při dlouhodobé nemoci, sportovních absencích, při dálkovém studiu nebo prostě tehdy, když žák potřebuje více času. Pro učitele projekt znamenal rozvoj digitálních i metodických kompetencí, zkušenost s tvorbou videí, online výukou a evaluací. Pro školy jako instituce pak vznikl konkrétní, dlouhodobě využitelný obsah, který lze použít při běžné výuce, suplování, doučování i ve vzdělávání dospělých – například v kurzech základů CAD.

Výsledky nezůstaly v šuplíku

Projekt počítal s otevřeným přístupem k výsledkům. Materiály byly zveřejňovány na YouTube a ve veřejně přístupných Moodle kurzech partnerských škol. Informace o projektu a jeho výstupech se dostaly na školní weby, sociální sítě, LinkedIn i do regionálních médií, například do Žít Teplice a Žít Ústí. Součástí diseminace byly také náborové akce, třídní schůzky a další osobní formy prezentace. Smyslem bylo, aby materiály mohli po skončení projektu využívat nejen partneři, ale i další zájemci.

Co si z projektu odnášíme

Projekt ukázal, že digitální výuka má smysl tehdy, když je kvalitně připravená, ověřená v praxi a dlouhodobě použitelná. Přinesl stovky konkrétních výstupů, rozvoj spolupráce mezi školami, nové zkušenosti pro učitele i žáky a jasný důkaz, že odborné vzdělávání může být moderní, flexibilní a zároveň praktické. Pro SŠ AGC je to zároveň silný základ pro další projekty, další tvorbu digitálních materiálů i pokračování mezinárodní spolupráce.