Maják – síť kolegiální podpory

Maják - síť kolegiální podpory

Výzva č. 02_16_010 pro Budování kapacit pro rozvoj škol I. v prioritní ose 3 OP

Stručný obsah projektu

Projekt řeší vytvoření sítě center kolegiální podpory (CKP), která budou podporovat pedagogy při získávání a předávání dobrých zkušeností, přístupů a metod ve výuce předmětů fyzika, chemie, elektrotechnika a grafika se zaměřením na motivaci a rozvíjení zájmu žáků o tyto předměty. Využity budou dobré praktické zkušenosti zahraničních pedagogů a českých pedagogů napříč celou ČR. Na realizaci projektu se budou podílet a aktivit jednotlivých CKP se účastnit pedagogové ZŠ a SŠ z celé ČR, z regionu působení zapojených CKP. Více informací zde.

Cílem projektu je vytvořit podmínky pedagogům ZŠ a SŠ pro získávání nových poznatků podporujících zvyšování zájmu žáků o studium, jehož součástí je přírodovědné bádání, ověřovat si je v praxi a sdílet vlastní řešení. Cíle bude dosaženo prostřednictvím realizace činností organizovaných CKP a dalších aktivit.

V projektu byly realizovány 3 klíčové aktivity:

• KA 01 - Podpora vzájemného učení škol a pedagogů formou síťování,
• KA 02 - Zahraniční stáže pro pedagogické pracovníky,
• KA 03 - Řízení projektu.

Podpora vzájemného učení škol a pedagogů formou síťování

Úvodní konference

Cílem úvodních konferencí bylo seznámit CS s projektem, s CKP v jednotlivých krajích a jejich činností. Konference sloužily také k vytváření vztahů a navazování kontaktů mezi pedagogy (potenciálními návštěvníky) a odbornými pracovníky CKP. Konference proběhla třikrát (jako jednodenní), kdy došlo k rozdělení účastníků dle regionů s ohledem na dostupnost.

Společná prezenční setkávání

Cílem společných setkání bylo nastavení osobních vztahů mezi jednotlivými centry i příjemce dotace, nastavení vzájemné důvěry a harmonického fungování směřovaného k dosažení společného cíle, kterým je funkční síť kolegiálních center přínosných pro své okolí. V každém roce proběhla dvoudenní setkání na začátku a na konci školního roku, přičemž první setkání bylo věnováno zapojení nových škol do projektu.

Setkání byla vedena za účelem předání zkušeností s inovativními formami výuky (souvisejícími s SC5 a) a e)) mezi samotnými partnerskými školami a příjemcem. Průřezovým tématem při setkání byla podpora zástupců center, aby byli přirozenými lídry v oblasti vzdělávání pro své okolí, uměli své zkušenosti předávat dalším pedagogům a uměli využívat v projektu za tímto účelem získané vybavení.

V rámci setkávání bylo zajištěno vzdělávání dle principu otevřeného vzdělávání a to prostřednictvím praktických workshopů, které realizovali jednotliví odborní garanti projektu a dále byli přizváni odborníci např. z následujících institucí:

• Přírodovědná fakulta;
• Elixír;
• Národní technická knihovna, apod.;
• ČVUT;
• Laborky.cz;
• H-mat;
• Montessori;
• Dům zahraniční spolupráce;
• apod.

S těmito subjekty bylo dohodnuto neformální partnerství tak, aby v rámci tří let, v průběhu 6 realizovaných prezenčních setkání, doplnili program o praktický workshop. Dle zájmu byl tento program zařazován i do obsahu online setkání. V rámci setkání probíhalo vzdělávání v oblasti tvorby krátkých videí typu Khanova škola, JuniorInventors a další. Pro první rok spolupráce byla pro první setkání navrhována a realizačním týmem připravována tato témata:

1. Vzduch je všude kolem nás.
2. Příběh vody.
3. Země - a přece se točí.
4. Pohyb - jak daleko padá jablko od stromu.
5. Magnetismus – co nás přitahuje.
6. Energie a její přeměna.
7. Živá a neživá příroda.
8. Chemie a náš každodenní život.
9. Práce – bez práce nejsou koláče.
10. Svět pod lupou – je dobře, že nevidíme vše.

Pro zájemce z řad CKP pro rozšíření jejich kompetencí pro činnost v centrech i jejich praxi byly během projektu realizovány exkurze do institucí typu Národní technické muzeum, Botanická zahrada, CERN, Akademie věd či návštěva konferencí např. Bettshow, Počítač ve škole apod.

Společná on-line setkávání

Garanti on-line setkání před vlastním on-line setkáním vybírali a připravovali podklady pro dané téma, zkoušeli, v jaké míře je daná aktivita realizovatelná v rámci projektu dodaným vybavením a s běžnými kompetencemi pracovníků jednotlivých center. Připravili on-line setkání tak, aby byla prezentace přehledná a předané materiály kvalitní pro realizaci projektového odpoledne přímo v jednotlivých CKP. Dle potřeby byl přizván externí lektor ze spolupracujících organizací obdobně jako u prezenčních setkání zajistili v kombinaci s garanty odbornou část. V rámci on-line setkání byly prezentovány příklady cílů, které si každý z vedoucích center CKP pro projektové odpoledne stanoví. Bude nabídnut prostor k diskusi k jednotlivým směrům, kterými se centra mohou vydat dle svých specifik. On-line setkávání probíhala v prostředí typu SharePoint, jehož součástí je aplikace Skype pro firmy. Z on-line setkání byl vytvořen záznam včetně zpětné vazby.

Pro zajištění chodu webinářů byla k dispozici odborná podpora, jak využívat on-line prostředí pro výměnu zkušeností typu SharePoint. On-line podpora byla k dispozici i mimo čas vlastní on-line setkání.

Výstupem každého setkání byly podklady pro možnou organizaci Projektového odpoledne. Součástí podkladu byla teoretická část k danému tématu, příklady postupů k realizaci daného projektového odpoledne s využitím projektem získaného vybavení. Příklady jak dané téma využít s použitím recyklovaného materiálu, příklady pro samostatné postupy, příklady, jak by mohl vypadat video-medailonek z každého centra, zdroje na on-line dostupné návody, videa, inspirativní odkazy na internetu apod. Záznamy z on-line setkávání jsou dostupné v prostředí SharePoint tak, aby je zástupci jednotlivých center mohly využít při přípravě jednotlivých odpolední i při své vlastní praxi.

Centra kolegiální podpory

Projektová odpoledne byla otevřená neformální setkání pro okolní školy, kdy nad daným tématem a stanoveným cílem probíhala diskuze a při ní vzájemné vzdělávání a předávání zkušeností mezi pracovníky centra jakožto lídry a návštěvníky (pedagogičtí pracovníci z okolních škol), případně dalšími aktéry (MAS, ČŠI, NIDV apod.).

Pracovníci center byly k dispozici okolním pedagogům i mimo čas Projektových odpolední dle potřeb a možností při respektování běžné organizace výuky.

Výstupem je:

• společný návrh řešení problému,
• realizace pokusu (v uvedeném příkladu sestrojení větrné vrtule a korouhve),
• experiment včetně měření (v uvedeném příkladu rychlost větru),
• obrazová i video dokumentace,
• prezenční listiny,
• podklady pro evaluaci.

Nástroje pro fungování CKP

On-line prostředí bylo využíváno při činnosti CKP v následujících bodech:

• prostor pro přípravu témat jednotlivých společných online setkání členy odborného týmu i externími lektory,
• prostor pro sdílení materiálů vztahujících se k jednotlivým setkáním,
• prostor pro realizaci online setkání s využitím nástroje typu Skype pro firmy společně s prostorem pro ukládání jejich záznamů s možností spouštění off-line záznamů,
• prostor pro sdílení výstupů z realizovaných aktivit včetně prostoru pro fotodokumentaci a video-medailonky,
• prostor pro výměnu zkušeností mezi jednotlivými centry,

Prostředí bylo využito nástrojů, které jsou pro školy bezplatně dostupné včetně licencí jako je Office 365 nebo Google aps. Finální výstupy z prostředí SharePoint byly nabídnuty propojením s portálem RVP.cz sekcí Digifolio celé cílové skupině včetně žáků.

CKP získali v rámci projektu vybavení, aby předávat své zkušenosti dál a mohli realizovat Projektová odpoledne. Vybavení jim za tímto účelem poskytne příjemce z rozpočtu projektu. Pro každé z center bylo realizováno vybavení, které se skládá z:

• sady senzorů pro měření hlavních fyzikálních veličin typu Pasco senzorium případně ekvivalentní obsahující senzory: o teplotní sonda, o senzor pohybu, o senzor síly, o senzor pH, o senzor nízkého tlak,
• sada mini počítače Raspberry Pi včetně doplňujících senzorů a softwaru pro měření 7 základních veličen SI soustavy: délka, hmotnost, čas, elektrický proud, teplota, svítivost, látkové množství,
• doplňující sada k mini počítači Raspberry Pi o servo-motorky, konstrukční šasi a pro tvorbu experimentů, výrobků, rozvoj kreativity,
• typově odpovídající sadu stavebnice Merkur Inventor postavené na osvědčených stavebnicích Merkur rozšířené o prvky pro využití ve fyzice, matematice, přírodovědě i jiných předmětech,
• stavebnice typově odpovídající Lego Mindstorms pro rozvoj kreativity dětí chápání mezipředmětových i schopnosti rozvíjet znalosti v oblasti přírodovědné gramotnosti při programování designu a návrhu žákovských výrobků,
• notebook pro ovládání jednotlivých sad,
• dataprojektor s interaktivní funkcí,
• 3D tiskárna.

Po celou dobu projektu byl k dispozici technický garant. Příjemce dotace v rámci projektu získal vybavení v rozsahu jako partnerské školy doplněné o rozšiřující sady ve formě dalších senzorů a stavebnic tak, aby mohli odborní pracovníci připravovat témata i poklady pro společná prezenční i on-line setkání.

Evaluace

V souladu s Pravidly pro žadatele příjemce, kdy příjemce dotace je povinen poskytovat součinnost při evaluačních aktivitách řídícího orgánu, byla pro sběr a poskytování relevantních informací využita evaluace. Tu vidíme ve 2 rovinách – první jako možnost šíření získaných zkušeností a poznatků a využívání pedagogy škol a druhé jako zdroj ověřených podkladů pro evaluační činnost řídícího orgánu.

Evaluace byla naplánována jako průběžná činnost ve všech měsících realizace, sběr dat a jejich zpracování bylo prováděno měsíčně s vyhodnocováním za každé monitorovací období samostatně. V rámci evaluace probíhalo průběžné vyhodnocení jednotlivých aktivit projektu, vyhodnocení partnerství, vzniklé sítě kolegiální podpory i partnerství jednotlivých center se spolupracujícími školami a pedagogy. Byly sledovány výstupy projektu jejich forma a kvalita. Byl sledován přínos jednotlivých setkání pro pedagogy z okolních škol.

Každé CKP vytvořilo ve spolupráci s dodavatelem evaluace vždy na konci školního roku Hodnotící zprávu, která sloužila jako podklad k prezenčnímu setkání.

Závěrečná konference

Pro seznámení s dosaženými výsledky v projektu, pozitivními i negativními zkušenostmi byla provedena závěrečná konference. Jednalo se o dvoudenní výjezdní akci. 

První den probíhala odborná část, které se zúčastnili především pracovníci jednotlivých CKP. Došlo zde ke zhodnocení projektu, možnosti rozvoje aktivit projektu v rámci další činnosti CKP a přípravě Závěrečné zprávy projektu.

Druhý den probíhala informační část určená pro širokou odbornou i laickou veřejnost, kde byly představeny výsledky a výstupy projektu, budoucnost CKP. Byly připraveny workshopy, kde si návštěvníci mohli vyzkoušet některé z metod a postupů. Návštěvníci z řad pedagogů konzultovali a prohlubovali vztahy s CKP ve svém okolí.

Ke stažení:

• Závěrečná zpráva projektu - ve formátu PDF